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《空气的性质》教学设计  

2015-12-30 12:39:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题:1、空气的性质 

科学探究:能针对问题,通过观察、实验、调查方法来收集证据。 

科学知识:1、能用一定办法证明空气的存在。 

               2、知道空气可以被压缩,了解人类对此性质的应用。 

情感态度与价值观: 

          在学习和解决问题中注重证据。

 教学目标: 过程与技能 

1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。 

2. 能根据压“气垫”的感觉和观察,作出假设,并能设计实验进行验证。 

3.用多种方法证明空气的存在。 科学知识 

1.知道空气是气体,具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。 

2.知道压缩空气有弹性,了解压缩空气在生产生活中的应用。 情感态度与价值观 

培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。 教学过程:    

 导入新课 

1、谈话:同学们,我们生活在这个地球上,地球的表面覆盖着厚厚的一层气体,我们叫它大气层,通常大家把它叫做空气,对于空气大家了解多少呢? 

2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料,大家交流。      

  探索和调查 空气是占据空间的 

1、空气有这么多的性质,你能证明它的存在吗?这里有一个透明的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸),如果将玻璃杯倒置,垂直放到玻璃缸的底部,杯中的纸会怎样呢? 

2、演示、提问:你观察到了什么?你认为杯子里的纸湿了吗? 学生观察汇报 

3、分组实验 

将玻璃杯垂直取出。 

4、这些现象说明了什么? 小游戏:比赛吹气球 

1、我想请位同学帮忙做一个游戏:比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。请其他同学来做裁判。 

仔细观察发现,一个吹得很大,放在瓶中的只能吹鼓一点。 

2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。

 3、这个现象有说明了什么呢?与空气有关吗?

 4、小组讨论,汇报 

5、师生总结:看不见、摸不着的空气是占据空间的。 

6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。

 

 空气是有质量的 

1、将一个空杯子口朝下压入水中,再慢慢倾斜。你看到了什么?这些水泡是怎样运动的? 

2、观察讨论:杯子里的空气向水面跑。 

3、请一位同学,一只手拿一个空矿泉水瓶子,另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置,你会发现什么现象? 

4、汇报:空气总会跑到水的上方。 

5、我们知道水是有质量的,那空气有吗? 出示研究表格,设计实验装置,画出设计图。 

6、小组讨论,提出假设。

 7、各组交流。 光盘演示实验要求。 

8、领取实验器材。(小组分工)

 9、进行实验验证。 

10、各组说明实验情况以及实验结论。

 11、师生总结:空气是有质量的。 

空气可以压缩,压缩的空气是有弹性的 

1、请两三位同学用手压气垫,说一说是什么感觉?用塑料袋分组活动。

 2、学生观察松手时气垫发生的变化

3、大家看到了什么现象,有什么想法?能证实吗?提供针筒和橡皮。

 4、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小,手压活塞时的感觉,松开手后看到的现象,比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。 

5、学生分组实验仔细记录实验过程,讨论得出结论。 观看光盘录像。 

6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气?

 7、学生讨论、汇报 

8、利用教学光盘补充。       

借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在,认识空气有质量 

认识空气能被压缩、压缩空气有弹性,了解压缩空气的应用。 

回顾和解释  

1、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比,空气有什么特殊的性质?

 2、学生讨论,完成表格后汇报。 

3、通过活动和不同物体与空气的对比,你得出什么结论?

 学生汇报总结。       

归纳概括空气的性质 

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